1. 了解歇后语的特点及作用。
2. 积累歇后语的一般方法及运用。
平常，我们常用快刀斩乱麻来比喻一个人干事或解决问题干脆利落。这“快刀斩乱麻－－干脆利落”就是歇后语。那么歇后语有什么特点，作用呢？
歇后语有点像谜语，由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。
歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。
下面请同学们一起来积累一些歇后语，让大家都成为幽默风趣的人。
［答题时间：40分钟］
二. 巧连歇后语：
泥菩萨过河 一窍不通
六月间的扇子 时髦
猪八戒照镜子 自身难保
七窍通了六窍 装象
九毛加一毛 里外不是人
猪鼻子插根葱 借不得
三. 说甲是乙。（谐音歇后语）
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼－－照旧（舅）。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳－－分外（ ）青
2. 飞机上吹喇叭－－空（ ）响
3. 东边日出西边雨－－道是无（ ）晴却有（ ）晴
4. 孔夫子搬家－－尽是（ ）书
5. 打破砂锅－－（ ）纹到底
四. 故事歇后语。
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海－－
2. 亡羊补牢－－
3. 半路杀出个程咬金－－
4. 司马昭之心－－
5. 包公断案－－
6. 刘姥姥进大观园－－
7. 孙猴子七十二变－－
8. 姜太公钓鱼－－
9. 周瑜打黄盖－－
10. 千里送鹅毛－－
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是_________。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“________________。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“________________________。”
三. 说甲是乙。（谐音歇后语）
有的歇后语是利用词语的同音或者近音构成了另一个意思，如外甥打灯笼－－照旧（舅）。“旧”就是借“舅”的同音而表示按照以前的规矩。下面有一些歇后语，请你填出与划线字同音或近音的字。
1. 三月的杨柳－－分外（亲）青
2. 飞机上吹喇叭－－空（想）响
3. 东边日出西边雨－－道是无（情）晴却有（情）晴
4. 孔夫子搬家－－尽是（输）书
5. 打破砂锅－－（问）纹到底
四. 故事歇后语
有的歇后语是借用大家熟悉的典故、成语、历史传说、寓言等故事中的人物形象、性格特征来作比方的。下面请你根据故事对出歇后语的后半部分。
1. 八仙过海－－各显神通
2. 亡羊补牢－－为期不晚
3. 半路杀出个程咬金－－突如其来
4. 司马昭之心－－路人皆知
5. 包公断案－－铁面无私
6. 刘姥姥进大观园－－眼花缭乱
7. 孙猴子七十二变－－神通广大
8. 姜太公钓鱼－－愿者上钩
9. 周瑜打黄盖－－一个愿打，一个愿挨
10. 千里送鹅毛－－礼轻情意重
五. 巧说歇后语。
请你根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
1. 小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是王婆卖瓜－－自卖自夸。。”
2. 警察在街上当场抓住一个小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“死了的鸭子－－嘴硬。”
3. 妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“小和尚念经－－有口无心。”
【励志故事】
疯与傻
一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状况。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。
事情严重了。下车胎的人居然将螺丝也都下掉。没有螺丝有备胎也上不去啊！
教授一筹莫展。在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。
教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。
疯子哈哈大笑说：“我有办法！”他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。教授惊奇感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的？”
疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊！”
其实，世上有许多的人，由于他们发现了工作中的乐趣，总会表现出与常人不一样的狂热，让人难以理解。许多人在笑话他们是疯子的时候，别人说不定还在笑他呆子呢。
做人呆呆，处事聪明，在中国尤其不失为一种上佳做人姿态。
趣说歇后语
活动目标：
1． 通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们
学习语文的兴趣。
2．通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
活动方法：
1．把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。
2．教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。
活动过程：
一、激趣
今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不
是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——
胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。
二、竞赛
1. 根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。
卢沟桥的狮子—— 姜太公钓鱼——
外甥打灯笼—— 山中无老虎——
泥菩萨过河—— 亡羊补牢——
狗咬吕洞宾—— 千里送鹅毛——
猪八戒照镜子—— 鸡蛋碰石头——
2. 说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。（可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣
幽默也可。）
3. 抢答下面的问题。
（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“ ”
（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“ ”
（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“ ”
（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“ ”
（5）军队和人民亲如一家，这好比“ ”
（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“ ”
3. 让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出
题小组加分。
三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖
附参考答案：1. 数不清 愿者上钩 照旧 猴子称大王 自身难保
犹为未晚 不识好人心 礼轻情义重 里外不是人 自不量力
2. 一朝遭蛇咬——十年怕井绳 二十一天孵不出——坏蛋
三伏天穿棉袄——里外发烧 四两棉花——谈（弹）不得
五更天唱歌曲——练练嗓门 六月间的扇子——借不得
七窍通了六窍——一窍不通 八十岁的老太太打哈欠——一望无涯（牙）
九牛一毛——量多数少 十字路口迷了路——不分东西南北
3. 芝麻开花——节节高 哑巴吃黄莲——有苦说不出
丈二和尚——摸不着头脑 竹篮打水——一场空
荷花结子——心连心 华佗行医——名不虚传
成语游戏
活动目的
帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。
活动形式
分成四组，开展竞赛。
活动准备
投影仪1台、投影片2框。
活动过程
一、词语填空，引出课题“成语游戏”。
1．投影，词语填空：
众 志 城
千 言 万
矫 若 龙
形 同 儿
2．齐读填进去一字，板书活动课题。
3．商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。
二、分组竞赛。
1．写有“虎”字的成语。
2．12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字（如 X X X鼠），写 12句成语。
3．成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头（可以谐音）。
4．投影，巧填人体部位。
出入（ ）地 焦头烂（ ）
另（ ）相看 画龙点（ ）
一（ ）了然 扬（ ）吐气
千钧一（ ） 掩（ ）盗铃
嗤之以（ ） 摇（ ）鼓（ ）
唇（ ）相依 调（ ）学舌
劈头盖（ ） 三头六（ ）
一（ ）遮天 了如指（ ）
口蜜（ ）剑 感人（ ）腑
铁石心（ ） （ ）胆相照
集（ ）成裘 瞠（ ）结（ ）
卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）
三、总结：宣布成绩，进行表彰。
附：参考答案
1．虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙
龙争虎斗 龙盘虎踞 骑虎难下
龙潭虎穴 降龙伏虎 虎背熊腰
虎口脱险 调虎离山 羊入虎口
放虎归山 龙腾虎跃 养虎遗患
狼吞虎咽 谈虎色变 虎视耽耽
如狼似虎 虎口余生
2．胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎
守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇
悬崖勒马 顺手牵羊 杀鸡儆猴
呆若木鸡 飞鹰走狗 行同狗猪
3．大快人心 心旷神怡 怡然自得
得意忘形 形势逼人 人浮于事
事出有因 因小失大
走进歇后语王国（适合中高年级）
江苏省丹徒县实验小学陈庆丽 活动目的 1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。 2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。 活动准备 1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。 2．布置学生搜集歇后语。3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多 每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。 2．看谁找得准 做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。”然后两人完整地将歇后语说一遍。看哪个小组同学反应最快，找得最准。如： 泥菩萨过河→ ←自身难保 六月间的扇子→ ←借不得 猪八戒照镜子→ ←里外不是人 七窍通了六窍→ ←一窍不通 九毛加一毛→ ←时髦 猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好 每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。如： 老鼠过街——人人喊打 贪吃的鱼儿——易上钩 杀鸡用牛刀——大材小用 王婆卖瓜——自卖自夸 三、迁移运用，训练表达 l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。 （1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。” （2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“__________________。” （3）警察在街上当场抓住了个小偷。可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。” （4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_________。” 参考答案： （1）王婆卖瓜——自卖自夸 （2）榆木脑袋——不开窍 （3）死了的鸭子——嘴硬 （4）小和尚念经——有口无心 2．结合生活实际，用上一个歇后语说一段话。 四、小结活动，鼓励积累 活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当地运用歇后语。
拓宽兴趣渠道：趣说歇后语——语文兴趣小组活动反思
[日期：2004-06-24] 来源：邵武三中 作者：廖莉英 [字体：大 中 小]
长期以来，学生的语文学习耗时多而效率低，一直是困扰广大语文教师的一块心病。造成学生语文学习的高消耗低效率的症结何在？我以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多原因之外，主要是不少教师忽视了对学生非智力因素的开发和培养、学生对语文学习缺乏兴趣所致。
兴趣是最好的老师，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。（叶奕乾等《普通心理学》）著名心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。如果办事者对自已所办事情毫无兴趣，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高办事效率，必须千方百计调动办事者的兴趣。
同样的道理，要提高学生的语文学习效率，关键在于广大语文教学的主导者（语文教师）如何开启学生的兴趣大门，充分激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，欲罢不能，形成一种强大的内驱力。真正提高学生语文学习的效率。
兴趣既是学习语文的动力，又是激发创造性思维的催化剂。语文教师要千方百计开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，使学生对语文学习能经常保持持久而稳定的兴趣，本学期七年级开展了语文兴趣小组活动。我的课题——趣说歇后语。现结合这一课题，谈谈自己的一点体会。
活动目的：１、引导学生体会歇后语诙谐幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。２、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
具体作法是：第一、优化课堂教学语言，优化课堂教学语言，精心设计和精心组织好 “开场白”，给学生留下良好的第一印象。课前做好充分的思想准备和语言准备，“开场白” 以极其简洁生动的语言，幽默风趣地向学生作一简要介绍，一下就紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意。如我设计导入语：歇后语是我国特有的语言文学形式，是民间群众俗语的一种。它是由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，后一部分是本意的说明，像谜底。平时说话或写文章时，可以单把前半截的比喻说出来，歇去后半截的解释，让听话的人或读者去揣摸猜测，歇后语的名称就由此而来。其实我们也常常用歇后语说话。比如当有的同学上课回答问题很有自己的见解时，我们就可以这样称赞他“你真是半天云里拍巴掌——高手！”特别是有时教师经常教育我们：做人、做事要像在“沙滩上拉车——一步一个脚印。”今天我们举行趣说歇后语的活动，希望同学们到时能八仙过海——各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。这样把学生的兴趣调动起来，一下子就吸引了孩子们的注意。
第二、在优化教学语言的同时，讲求“临场辅助效应”。在语言表述的同时所具备的临场发挥的一切辅助手段，具体包括：眼神、表情、动作、声音、语速、语调、激情和步履等等。如果缺乏这一切临场辅助手段，即使再优美的教学语言，也只不过是给学生朗诵了一篇优美作品而已，学生的学习兴趣和有意注意必定大打折扣！如在活动环节中：巧接歇后语 小孩子吃泡泡糖—— （吞吞吐吐）。学生接不上来，我就辅助动作提示，效果很不错，学生很快猜出了，无比兴奋，更激发了学习的兴趣。始终重视对上述临场辅助手段的调控变换，这就避免了学生最讨厌的“念经”、“唱催眠曲”，使学生在教师课堂教学手段变换时始终集中注意力并兴趣不减，在轻松愉快的课堂氛围中主动积极地接受思想熏陶和知识信息。
第三、坚持面向后进生，进行心理调控。要提高全体学生的兴趣，转变后进生是关键。他们并非天生的差，所谓“差”，只是他们多年来对语文教学产生厌倦心理和逆反心理而造成的。我们每位语文教师万不可歧视和厌弃他们，更不可对他们进行嘲讽和打击。对他们的鼓励表扬，比对其他学生更为重要。“差生”并不自甘落“差”，是批评指责和嘲讽使他们产生了自卑心理。他们总认为自己无能，提高无望，干脆破罐破摔，放弃语文学习，听课、作业和复习都不认真,成绩自然每况愈下，于是更加自卑——形成一种恶性循环。作为语文教师，应当想方设法清除后进生的心理障碍，让他们看到自己的成绩和进步，从而鼓起学习的勇气。激励中，特别注重加大对后进生的激励频率，使他们在小组中克服自卑，看到希望，鼓起风帆。如：让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，能答出后一部分的则该小组加分，若答不出则出题小组加分。后进生在组员的鼓励下帮助下也能为小组加分，促使后进生树立自信心，以唤起他们对语文学习的兴趣，也培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。如果后进生的学习积级性调动起来了，那么，对全面提高学生的整体素质和语文学习效率，有着极大的推动和促进作用。
兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式，其核心是“兴趣”，我想，在语文课堂教学中如果也能关注学生的兴趣，注重学生的兴趣体验，就能让学生学得主动积极，学得轻松愉快，学得确有成效，真正提高学生语文学习的效率。
