（一）水的三态变化：包括第1、2、3、4课。在低年级学生认识了水的物理性质的基础上，指导学生认识 水的蒸发、沸腾，水蒸气的凝结、凝华，冰的融化、升华，以及露和霜的成因；进而指导学生认识水在液态、 气态、固态之间是可以相互变化的。
（二）空气：包括第5、6、7课。在低中年级学生认识了空气的物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基 础上，指导学生认识热空气的性质、风的成因及风的观测。
（三）植物：包括第8、9、10、11课。在低中年级学生认识了根、茎、叶外部形态的基础上，指导学生认 识根、茎、叶的生理作用。
（四）力：包括第12、13、14、15课。继“平衡”、“轮子”、“压缩空气”之后，指导学生认识弹性、 摩擦力、反冲、学习使用测力计测力。
（五）热：包括第16、17、18、19课。指导学生认识热传递的三种方式——传导、对流、辐射，以及保温 和散热的方法。
（六）水：包括第20、21、22课。在学生认识了水的三态变化的基础上，指导学生认识云、雾、雨、雪的 成因，以及水在海洋、天空、陆地之间的循环运动。
能力培养主要包括以下几方面：
（一）观察能力
1.指导学生观察一些自然变化或自然现象。例如水的三态变化，空气的流动，热传递现象，弹力、摩擦力 和反冲现象等。这类观察的教学重点是条件和过程，即某种变化或现象是在什么条件下发生的，经历了怎样的 过程，在这个过程中物体有什么变化或出现什么现象等。
2.培养学生定量观察能力。例如利用测力计测定摩擦力、重力的大小，根据风中物体的动态或人的感觉估 测风级等。
（二）实验能力
1.掌握一些基本的实验操作技能。例如正确使用酒精灯，会用酒精灯给试管中的水加热，会做说明热空气 上升、根有吸水作用、茎有运输作用的实验，以及有关弹性、摩擦力、热传导、热对流的实验。
2.继续练习对比实验，学习模拟实验方法。例如说明水蒸气的凝结与温度有什么关系、摩擦力大小与什么 因素有关系的对比实验，风、露、霜、雨的模拟实验。
3.学习设计一些简单的实验。例如设计霜的模拟实验，雨的模拟实验，增大或减小摩擦力的实验。
（三）思维能力
1.应用归纳概括的方法，认识一些自然现象的共同特征。例如弹性、反冲的共同特征，热空气会上升等。
2.运用因果关系归纳法中的差异法，认识一些自然现象与什么因素有关系，例如水蒸气凝结成水的温度条 件，露、雾、霜的成因，摩擦力大小与什么因素有关系等。
3.运用分析综合的方法，认识一些复杂事物的变化或内在联系。例如水的三态变化，水在自然界里的循环 ，热传递等。
4.运用想象认识一些不可直接观察到的自然现象。例如风的成因、水的蒸发、热辐射、水在自然界里的循 环、叶的蒸腾作用、叶的光合作用等。
思想教育主要包括以下几方面：
1.通过学习水的三态变化、水在自然界里的循环、风的成因等知识，使学生体会到自然事物是永恒变化的 ，变化是有规律的。
2.通过学习风的观测、水的三态变化的应用、弹力的应用、摩擦力的应用、反冲的应用、热传递的应用、 人工降雨等知识，使学生体会到人只有正确地认识了自然，才能很好地利用自然、改造自然和保护自然。
3.通过讲述火箭的发明和我国现代火箭的成就，向学生进行爱国主义教育。
二、各课的教学内容、要求及教法要点
第1课 蒸发
本课内容分为三部分：
1.指导学生认识什么是蒸发。这部分内容是按照“观察→思考→建立蒸发概念→广泛联系自然界中水的蒸 发现象”的思路编写的。这是本课教学的重点。
2.指导学生认识蒸发吸热。课文首先列举一些水蒸发时人会感到冷或凉快的现象，然后启发学生归纳出水 蒸发时要吸收周围的热的结论。这是本课教学的观点。
3.指导学生认识：温度高、蒸发面积大、有风，可以加快蒸发。这是本课的选讲内容。
通过本课教学，要求学生知道什么是蒸发，水蒸气是什么样的物体，水蒸发时要吸热；能想象蒸发的过程 ；知道水是可以变化的。
在本课教学中，为了指导学生认识蒸发的本质和蒸发的条件，首先要引导学生观察和回想一些熟悉的水蒸 发现象，然后启发学生在这些事实的基础上进行思考、研讨。思考的过程不应草率，思考的方法主要是归纳和 想象。通过归纳，找出各种蒸发现象的共同特征；通过想象，认识水慢慢变成水蒸气飞散到空气中去的过程。
第2课 沸腾
本课内容分为两部分：
1.指导学生认识水的沸腾。这部分内容是按照“问题→实验→思考→建立概念”的思路编写的。为了观察 水的沸腾现象，必须教给学生用酒精灯给水加热的方法，这是本课的教学重点之一。
2.比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。通过比较，可以使学生更好地把握这两种现象的特征。在比较的基 础上，教给学生用箭头和简单的
受热文字（水—→水蒸气）表示这两种变化，这是对蒸发和沸腾很好的综合与概括。
通过本课教学，要求学生知道什么是沸腾，蒸发与沸腾的相同与不同；初步掌握酒精灯的用法，会用酒精 灯给试管里的水加热；知道水是可以变化的，变化是要有一定条件的。
做好水的沸腾实验是上好本课的关键，教学时应尽可能创造条件，采用分组实验的方法。只有这样，学生 才能更清楚地观察到水的沸腾现象，真正学到实验操作技能。教学实验表明，实验技能的培养，应该采用“讲 解、演示→分步操作→连贯操作→反复练习”的步骤。
第3课 凝结
本课内容分为两部分：
1.指导学生认识水蒸气的凝结，这是本课教学的第一个重点。这部分内容首先从学生熟悉的热水杯盖内有 小水珠的现象提出问题，然后分三层指导学生进行探究：(1)指导学生通过“观察→思考”推想小水珠可能是由 水蒸气变成的；(2)指导学生通过“实验→思考”认识水蒸气是在受冷的条件下变成小水珠的；(3)建立凝结的 概念，并用箭头和简单的文字概括这种变化。这部分的实验是对比实验，这部分的思考方法核心是“因果关系 归纳法”中的差异法。
2.指导学生认识露的成因，这是本课教学的第二个重点。这部分内容是前一部分内容的延伸，也可以说是 关于水蒸气凝结的知识的应用。这部分内容是按照“问题→假设→实验→验证→结论”的思路编写的。这部分 的实验是模拟实验。
通过本课教学，要求学生知道水蒸气受冷会凝结成水，知道露的成因；初步学习运用差异法归纳某种变化 的原因和做模拟实验；认识到水和水蒸气在一定条例下是可以相互变化的。
运用差异法分析某种变化的原因在低、中年级曾渗透过，本课作为一种思考方法正式教给学生。这种方法 以后要反复进行应用，本课必须打好基础。指导学生学习这种方法的关键是：首先引导学生分析对比实验组中 哪些因素相同，哪些因素不同，进而把不同的因素与不同的结果联系起来。
指导学生认识露的成因时，要充分运用本课前一部分的内容，根据水蒸气受冷会凝结成水的一般规律和露 形成时的天气特征，运用演绎推理的方法，推想出露的成因，做出假设。
露的模拟实验在本课中是一个验证性的实验。做好这个实验的关键是：用冰造成一个冷的物体；通过在地 上洒水或把冷的物体放在湿布上，造成一个潮湿的环境。为了培养学生的实验能力，在教学中，要使学生初步 体会模拟实验的原理。模拟实验的本质是对某种自然事物的模仿。
第4课 水的三态变化
本课是第一单元的总结课，课文内容分为三部分：
1.指导学生认识水与冰之间的相互变化，水蒸气与冰晶之间的相互变化。水与冰之间的变化是通过生活中 常见的河水冬季结冰、春季冰融化的现象指导学生认识的，冰吸热可以直接变成水蒸气是通过洗了的衣服在冬 季可以冻干的现象说明的，水蒸气受冷可以直接变成冰晶是通过霜的成因来说明的。霜的成因是本课教学的重 点，这个内容是按照“问题→假设→实验验证→结论”的思路编写的。
2.综合认识水在液体、气体、固体之间的相互变化。这是对本单元知识的综合。
3.讲解人们对水的三态变化规律的应用。
通过本课教学，要求学生知道水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的；能运用“问题→假设→实 验→结论”的程序探究霜的成因，并学习设计霜的模拟实验；进一步体会到自然事物在一定条件下是可以相互 变化的。
在本课教学中，应很好地运用分析综合的方法，只有这样才能引导学生从局部到整体地认识水的三态变化 ，并有条理地把这种变化表述出来。
类比推理的方法在本课教学中也有很重要的作用。运用这种方法，可以从露的成因推想霜的成因；从露的 模拟实验推想出模拟霜的实验方法。
第5课 热空气
本课内容分为两部分：
&n
