教学目标：
1、认识4个生字，认读8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，分角色表演，感受阅读的乐趣。
3、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教学重点：
1、认识4个生字，认读8个字。会写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。
教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,正确流利地朗读课文。
主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情
重点教学过程：
一、激趣导入，引发阅读兴趣
二、指导朗读，熟读课文
三、指导学习、书写生字“太”、“早”
四、引发想象续编童话
五、总结
重点教学过程：
一、激趣导入，激发阅读兴趣
1、（课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？（老山羊）
老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，专门为小动物们看病。
2、开火车复习认读词语。
师：同学们，生词宝宝跳出了课文，请一组同学开火车叫出他们的名字（跳着出示）
ppt：谁什么病怎么治
小熊牙疼少吃糖
小猪太胖多锻炼
小狗伙伴新玩具
师：竖着看你发现了什么？
第一列说的是谁，第二列说的是他们得了什么病，第三列说的是老山羊医生是怎样给他们治病的。（边说边出示：谁什么病怎么治）
二、指导朗读，熟读课文
1、通读全文。
现在，我们把这些字词再次放回课文，看谁能能把课文中谁、看什么病、怎么看的读清楚
老山羊开始看病了，谁来给同学们读读第一小节？（指名）
其他同学仔细听，听完按照这种方式（谁、得了什么病、怎么医治的）用你自己的话说说。
2、指导朗读
5min（1）评：老山羊告诉我们的方法多好啊，你们就是老山羊，哪名医生给大家读读？
指导读出语气：
师：你们看这两个句子的末尾的标点符号，你能叫出它们的名字吗？
预设：问号、叹号
师：没错，这就是问号和叹号（手指），读问句时要注意读出疑问词（怎么），谁来试着读读？（好的）
评：老师听出老山羊很关心地在询问，你也能读出老山羊关心的语气吗？（自读）
师：这位小熊你怎么了？
生：牙疼（好的，加动作）
评：你能加上动作表现你的心情，通过你读，老师听出你疼的都说不了话了，这种表示强烈语气的时候就用上了叹号，请你们自己加上动作再读读（自读）
师：那么，你能加上动作把这一小节读出这种感觉吗？
师：我们刚才先利用句式读懂了句子，由通过看标点，加入动作并且进入角色想象自己就是小熊把这一小节读出了语气，
3min（2）请你用上刚才的方法，和你的同桌配合，一个人有语气地朗读，另一个人按照这种方式（谁什么病怎么治）说一说，老山羊医生怎样给小猪和小狗看病的？
5min汇报：师：哪个小组来说说小猪怎样看病的？
①生：通过读我知道了（小猪太胖，老山羊让他多锻炼）
②生：我们想给大家读读……
③评读。师：你们觉得他们读的怎么样？预设：听出了关心、着急；小猪很苦恼、他们加入了动作
④我们想读读
师：下一小节请你用自己的话说说你读懂了什么？
师：刚才我们分角色读，这次我们一人饰两角读一读。谁来读读？
评读：你觉得他读得怎么样？（评不出来的读出来）
你能比他读的还好吗？
师：只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。
3min小结：
师：读完了整篇课文，你觉得老山羊的方法好不好？
预设：好
师：没错，老山羊果然不同于其他医生，不打针不吃药就能帮助小动物们治好病，既然他的方法这么好，那我们就再有语气地通读一遍课文。会背的同学不用打开书，配合着动作说一说。
（3）角色扮演，进一步体会课文
师：有些同学觉得光读还不过瘾，他们还想演一演，接下来四人一小组，按照屏幕上的分配方式确定好自己表演的角色
汇报：
①指一组到前面表演
②学生评价，提出建议三、指导学习、书写生字“早”、“太”
过渡语：小朋友们，老山羊医生不仅能帮助小动物治病，还能帮小朋友解决生字难题，看看老山羊医生带来了哪些生字？
一起读读：zǎotài
师：观察字形，你有什么好方法能记住它们？
预设：“早”上下结构，上边曰，下面十
“太”熟字大加一笔点
师：我们一起书空一遍，边写边说比划
师：同学们记住了这两个字，怎样在田字格中写得漂亮呢？先来看“早”字。
1、“日”“早”对比日师：观察独体字日和早上面的日有什么不用？
老山羊医生建议你们：上下结构的字不同于独体字，汉字讲究谦让，所以两部分在一起要互相避让，上下部分都要写得稍扁
2、请你仔细观察老师怎样写这个字？（边写边说）
师：“早”一笔竖在左半格起笔，二笔横折，这个折稍微向内倾，三笔横，注意不挨着右侧，四笔横封口，五笔横从横中线下起笔，要写得稍长，托住上面的日，六笔竖写在竖中线上。
师：想想刚才老师写这个字的时候提出了哪些要求？
①整体看：上扁下宽②日在横中线上③五笔横要长，托住上面的笔画
3、师：下面请你按照要求描红2个写1个
4、展示：师：这个同学写的有哪几点符合要求？
给一颗星
学习“太”
师：下面我们来看“太”。
1、师：老山羊医生建议大家：“太”的撇捺要写得舒展，“太”最后一笔点在竖中线收笔
3、请你看老师怎样书写的
一笔横，从横中线上起笔，稍向上倾斜，二笔撇穿过田字格的交叉点，三笔捺从田字格的交叉点起笔，四笔点在竖中线止笔。
师：这个字老师提出了哪些要求？按照笔顺说一说
①撇捺写得舒展②最后一笔点在竖中线止笔
4、师：下面请你按照要求学生描红2个写1个
5、师：写完之后同桌对照老师提出的要求互相检查，全部满足的给他画颗星星
师：学完了生字，我们再回过头自己有语气地朗读一遍课文。
5min四、引发想象续编童话
师：还有一些小动物也来到了老山羊医院，你们愿意当医生帮助他们吗？
1、他们得了什么病？自己读一读（ppt）
2、你能按照“谁、什么病、怎么治”的顺序说说吗？（同桌之间先说说）
3、哪只“老山羊”愿意给他们治治病？
①老师找三组老山羊和小鸡
点评：你们看，每个医生都有不同的医治方法，他们都是按照什么顺序说的？（谁、什么病、怎么治）
②下面老师要请一组医术超高的同桌，帮剩下的两个小动物治治病（指名）
点评：我们通过仿照课文练习说话还能学到不少知识呢。
4、拓展阅读
师：老师也当了一回医生，你们想看看我的医术吗？（ppt）
标红的字是我们认读过的字，要把字音读准确。
五、总结
今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。通过这篇课文，你们都知道了什么呀？
小熊：平时应该少吃糖
小猪：多参加体育锻炼。
小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。
作业：
1、把今天学到的跟你的家长说一说。
2、照田字格里的范字写字，每个写三个。
六、板书
老山羊当医生
早太
