一、教材分析
1、教材地位：《凡尔赛—华盛顿体系》是全日制普通高级中学教科书（选修）《世界近代现代史》下册第二章“第一次世界大战后的资本主义世界”第一节的内容。从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、雅尔塔体系瓦解，国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。
（1）知识方面：巴黎和会；帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾；《凡尔赛和约》；欧洲和中东政治格局的变化；凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议；《四国条约》；《五国条约》；《九国公约》；华盛顿体系。
（2）能力方面：
①通过分析“世界和平纲领”的“十四点原则”和《九国公约》两则材料，培养学生运用史料解决问题的能力和透过现象认识事物本质的能力。
②通过对凡尔赛一华盛顿体系建立的背景、构成、实质、作用、影响的分析，培养学生比较、综合、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史问题的能力。
③引导学生观察《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，培养学生读图、析图、识图和建立历史空间概念的能力。
（3）态度、价值观方面：
①巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，同时又是帝国主义反苏司令部。《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
②通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾和冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
③世界格局建立在各国实力均势基础之上，国家实力决定其国际地位。
3、重点、难点分析
（1）重点分析：
①《凡尔赛和约》是重点。德国是“一战”的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要内容，它关系到英国确保其欧洲霸权地位、法国重建其欧陆霸权地位、美国插手欧洲事务等重要问题。此外，《凡尔赛和约》是凡尔赛体系的重要组成部分，条约内容不仅体现出巴黎和会分赃的实质，还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为二战爆发的重要原因。
②“凡尔赛—华盛顿体系”是重点。它是一战后初期帝国主义国家之间关系的一次大调整，也是国际关系史上极为重要的一个世界格局。
（2）难点分析：
①凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念是难点。这两个体系是综合性很强的历史概念，学生既要准确掌握巴黎和会、《凡尔赛和约》、国际联盟、华盛顿会议、《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》等基本史实及其内在联系，又要掌握概括这两个历史概念的方法。
②搞清“凡尔赛—华盛顿体系”下错综复杂的矛盾，说明 “凡尔赛—华盛顿体系” 为什么不能持久。
③如何正确认识和一分为二的分析评价“凡尔赛—华盛顿体系”。
4、教材处理
（1）利用引言使学生从整体上把握1919—1939年世界历史发展的阶段特征。
①三个阶段：战后初期秩序重建—20年代的相对稳定—30年代的危机动荡。②四个方面：世界格局、资本主义相对稳定和繁荣、经济大危机、法西斯的对外侵略扩张。③演变过程：战争—和平—危机—战争。
（2）指导学生搞清本节教材四个要目之间的关系：
第一，巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议。第二，巴黎和会上签订的《凡尔赛和约》等一系列条约构成了“凡尔赛体系”。第三，国际联盟是英法控制下维护凡尔赛体系的工具。第四，华盛顿会议上帝国主义对远太地区的瓜分构成了“华盛顿体系”。“凡尔赛—华盛顿体系”构成了战后帝国主义分割世界的国际新格局。
（3）打破教材知识结构，先让学生比较一战前后欧洲和中东版图发生哪些变化，再问为什么会有这种变化？说明什么？以此激疑——解疑，把问题引到战后帝国主义各国实力发生怎样的变化，在重新瓜分世界过程中存在哪些矛盾这一知识点上。
（4）引导学生把巴黎和会上帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、“凡尔赛体系”中隐含的矛盾、“华盛顿体系”中体现的矛盾联系在一起进行比较分析，从而从整体上把握战后世界存在的主要矛盾。
（5）引导学生把“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”按背景、形成、内容、性质、作用、影响等要素列表进行比较，把握解释“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”概念的方法。
（6）注意中外史结合，如中国的“五四运动”与巴黎和会的关系。
（7）注意历史概念的讲解：如巴黎和会、“十四点原则”、“凡尔赛体系”、“华盛顿体系”、奥匈帝国。
（8）注意前后知识的联系：“凡尔赛—华盛顿体系”与一战的关系等。
5、资源分析
（1）与巴黎和会、“五四运动”相关的视频材料；
（2）与巴黎和会和国际联盟相关的图片资料；
（3）《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》；
（4）关于《十四点原则》和《九国公约》的相关史料；
二、教法学法分析：
1、教法设计
本节课采用问题教学法、学案教学法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体。其基本程序为：
（1）、课前发给学生该课学案，学生根据学案带着着问题自学教材，做好预习工作；
（2）、学生课堂讨论、探讨研究，教师点拔释疑、归纳升华；
（3）、剩余时间由学生自由支配，可阅读史料，完成作业；可复习巩固，消化知识。
选择此法的原因是：(1)适应教材内容较为理性的特点；(2)适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。（3）以问题导学可以调动学生积极思考和探究的积极性；以学案导学能使学生的自学有明确的依据；
2、学法设计
根据新课改理念和历史新课标的要求，高中历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。本节课学法指导如下：（1）比较法：比较“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”的异同；（2）矛盾分析法：分析凡尔赛—华盛顿体系下的矛盾；（3）史论结合法：从“凡尔赛—华盛顿体系”形成的史实认识到世界格局建立在各国实力均势的基础上，实力是外交的后盾。（4）唯物史观分析法：评价“凡尔赛—华盛顿体系”的积极与消极作用。
通过学法指导，既可培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。
3、手段选用：借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。
三、教学程序
1、环节设计
（1）复习巩固，问题导入：20世纪最初的二十年，发生了哪两件大事？（“一战”和俄国十月革命）这两件大事对世界格局产生了什么影响？（①第一个社会主义国家诞生，使世界处于两种制度并存的状况。②资本主义世界各国实力对比发生变化，战胜国列强先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，从而建立起战后新的世界格局——“凡尔赛—华盛顿体系”。）——幻灯片打出问题，学生回答。（2分钟）
（2）打破课本知识结构编排，多媒体放映《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，让学生比较欧洲版图的变化，提问：（3分钟）
①一战后欧洲和中东版图发生了什么变化？产生了哪些新兴国家？
②为什么会发生这种变化？（战胜国召开巴黎和会，签订了《凡尔赛和约》等一系列对战败国的条约。）
③说明了什么问题？（一战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。）
（3）那么，一战后帝国主义国家的实力到底发生了怎样的变化？它们在重新瓜分世界的斗争中产生了哪些矛盾？谈谈你的认识。（8分钟）（幻灯片放映有关巴黎和会视频材料）
①战后帝国主义实力变化表（幻灯片打出表格，老师引导，学生回答并动手完成表格。）
国家 | 美国 | 英国 | 法国 | 意大利 | 日本 |
实力对比 | 掌握世界经济霸权但军事实力不是英法对手 | 遭到削弱，但仍是海上霸主和世界殖民霸主 | 遭到削弱，但拥有欧陆最强大的陆军 | 相对贫弱的资本主义国家 | 战后成为债权国，经济军事实力增强 |
争霸计划 | “十四点原则”，攫取世界领导权 | 维护世界霸权，反对过分削弱德国 | 最大限度削弱德国，重建欧陆霸权 | 扩大领土，称霸地中海 | 战时从德国手里夺取的权益合法化。 |
争霸结果 | 欧洲受挫，远东得利 | 控制国联，主宰世界 | 希望落空，退出和会 | 巴黎和会得利，亚太受抑 | |
瓜分共识 | 最大限度地宰割战败国，夺取最多的利益，无视弱小国家的利益。 | ||||
认识 | 世界格局建立在各国实力的基础之上，实力是外交的后盾。 列强的关系是为分赃争霸而斗争，为谋求共同利益而勾结。 | ||||
②根据上表，分析凡尔赛——华盛顿体系下存在的矛盾。
英法矛盾（争夺欧洲霸权的矛盾） 战胜国与战胜国的矛盾
美日矛盾（争夺亚太霸权的矛盾）
法德矛盾（宰割战败国）——战胜国与战败国的矛盾
瓜分战败国的海外殖民地——帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾。
③得出结论：凡尔赛—华盛顿体系内部潜伏着深刻的危机，必然不能持久。
（4）“凡尔赛—华盛顿体系”是怎样形成的，产生了什么影响？（7分钟）
①指导如何解释“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”概念的方法——思路点拔：背景+形成方式+内容+实质+组织+影响。
②说明：一般来说，每次大的国际战争之后，战胜国都要根据自身利益和实力对比召开国际会议，缔结国际协议，重新划分版图和势力范围，安排战后世界秩序，建立一种新的国际关系格局。
③幻灯片打出表格，老师以凡尔赛体系为例引导，学生按照思路点拔自己归纳出“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”的概念并对两者进行比较，得出“凡尔赛—华盛顿体系”暂时调整了帝国主义在东西方的关系，形成了英法主宰世界，美日加紧在亚太争夺的世界新格局的结论并完成下表。）
凡尔赛体系（西方） | 华盛顿体系（东方） | ||
背景 | ①一战改变帝国主义国家之间的力量对比；②目的：为重新瓜分世界和共同反苏； | ①美日矛盾：争夺远太地区的霸权；②美英日三国海军军备竞赛；③目的：为缓和矛盾和重新分割远太地区的势力范围； | |
形成 | 1919年巴黎和会 | 1921—1922华盛顿会议 | |
内容 | 《凡尔赛和约》及同奥、保、匈、土等国签订的和约 | 《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》 | |
性质 | 帝国主义以实力为基础重新划分势力范围、分割世界的国际体系 | ||
组织 | 国际联盟（由来、成立、宗旨、实质、主宰、为何美国首倡而终未加入？） | ||
作用 | ①欧洲和中东的政治格局的变化（图）；②在以英法为主导，惩治德国为主的战败国、宰割弱小民族的基础上，暂时协调了帝国主义在欧洲、中东和非洲的统治秩序； | 在美国居主导地位，宰割中国，抑制日本的基础上确立了帝国主义国家在远东和太平洋地区的统治秩序。 | |
影响 | 构成了战后帝国主义重新瓜分世界的新格局，为20年代资本主义世界的短暂和平与繁荣创造了条件，但体系内部隐含着重重矛盾，必然不能持久。 | ||
（5）延伸拓展、探讨研究：（幻灯片打出问题，学生讨论，教师引导，共同解决问题。）（18分钟）
①关于《凡尔赛和约》这一重点：
a、《凡尔赛和约》从哪些方面宰割德国？（领土、殖民地、军事、赔款）
b、观察地图，指出德国版图的变化？（幻灯片放映地图）
c、《凡尔赛和约》的实质是什么？和约中的哪个条款最能体现其分赃的实质？
d、《凡尔赛和约》的签订产生什么严重后果？（德国民族主义和民族复仇情绪蔓延，埋下二战的隐患。）
②国际联盟的实质是什么？为何美国首倡而终未加入？（幻灯片放映国联图片资料）
③幻灯片放映“十四点原则”和《九国公约》两则材料及问题，引导学生透过现象看本质。
④应如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”？（引导学生从性质、积极、消极三个方面进行分析）
（1）性质：它是战后帝国主义重新瓜分世界的体系。
（2）积极影响：凡尔赛──华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家在东西方的矛盾，为20年代资本主义世界出现的和平和繁荣局面创造了条件。
（3）消极影响：它建立在宰割战败国和牺牲弱小国家利益基础上，隐含了许多矛盾，随着帝国主义各国实力对比变化而日益尖锐，新的争夺不可避免，这就决定这个体系不可能持久。
⑤中国与“凡尔赛—华盛顿体系”之间的关系。——幻灯片放映“五四运动”、巴黎和会关于山东问题的视频材料，学生回答下列问题：
a、“五四运动”爆发的直接原因是什么？（巴黎和会上外交的失败）
b、中国为什么会受到不公正的待遇？（中国是半殖民地半封建社会，国力弱小，任人宰割。）
c、中国在巴黎和会和华盛顿会议上地位如何？（都受到宰割：山东问题、《九国公约》）
d、中国山东问题最后是怎样解决的？为什么？（由于中国人民的斗争，加上美英与日本在亚太地区争夺激烈，给日本施加了压力，所以在华盛顿会议期间中国收回了部分权益，使山东问题的最终解决。）
（6）概括总结，归纳升华：（3分钟）
①掌握学习国际关系史的钥匙——政治、经济、军事、外交的关系。外交是政治的延伸；经济是外交的后盾；军事是解决政治问题的手段；战争是政治外交矛盾的产物。
②如何解释“……体系”的概念?——背景+形成方式+内容+实质+组织+影响。
③影响国际关系变化的因素——国家利益、国家实力、国家之间的矛盾、社会制度、战争。
2、效果预估
（1）加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，并使知识结构化。
（2）学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。
（3）能把教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动。
（4）能使学生把握一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。
（5）本节课的处理打破了教材的知识结构，要求学生课前一定要根据学案做好预习工作。估计一部分没有预习的学生和基础较差的学生可能会跟不上。
